UNA PRENSA DIFERENTE

14:24... el periodista se aburrió, el circo sigue, ahora la LGE pasa a la comisión de hacienda del senado, en la tarde tendremos un video donde daremos a conocer lo que REALMENTE OCURRIÓ AYER en la calle y en la cámara de diputados...

14:19: el presidente de la mesa se ve superado por la tecnologia y no sabe poner el resultado en los paneles electronicos

se acaba de rechazar por 66 votos en contra... otra indicación.

14:15: indicación para el articulo segundo de la ley...

se está votando ahora...

resultado: 78 votos en contra... se rechaza la indicación

14:11: se leerán las indicaciónes para votarlas, indicación al articulo primero "la presente le fija las necesidades básicas... regula la función del estado para cumplir... con el objeto que tener una eduación de calidad"

en votación....

resultado de la votacion

72 votos en contra! debe votarse el articulo primero en su forma original

90 votos a favor de la ley original...

14:04: se reanuda la sesión, continua la votación habría acuerdo para aprobar los articulos que no han sido sujeto a indicación? pregunta el presidente de la mesa. Los jefes de banca dicen que sí.

se aprueban los articulos... bajo el corum de 68 votos a favor pa' aprobar todo este pack de leyes.

estos serían los articulos:
13 16 17 18 20 21 24 25 salvo el inciso segundo 236 27 28 29 30 32 33 34 35 37 39 40 42 43 44 45 47 48 49 50 51 52 53 5457 58 59 salvo inciso segundo 60 62 63 64 65 66 67 68 mas los articulos transitorios que no han sido objeto de indicaciones.

se piden que se voten los articulos uno a uno.

96 votos a favor...

13:50 el presidente da nuevamente curso a la votacion... se necesitan 68 votos de diputados en ejercicio para aprobar la ley... se está pidiendo que emitan los votos los señores diputados... 96 votos a favor, 12 votos en contra, 7 abstenciones... llaman a la fuerza publica a desalojar

SE APRUEBA LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN LA CAMARA DE DIPUTADOS

SE SUSPENDE LA SESIÓN...

13:45: le dan la palabra el chico pelao del errazuriz y exigio muchas cosas al presi, quien suspendio la sesión...

13:40: el diputado alinco pide la palabra para decir "si habló el estupido de moreira, porque no podemos hablar nosotros" el presidente de la mesa le llama la atencion y le pide al que redacta el acta que lo borre.

13:30 parte la sesion... mucho ruido , mucho escandalo... le dan la palabra al señor moreira de la UDI.
"si el principal exponenete en chile de la economia neoliberal se llama ricardo lagos, que hizo mas rico a los ricos y mas pobre a los pobres... han tenido 18 año para cambiar las cosas y lo unico que hacen es echarle la culpa a la laey de educacion del año 90"

Ha trascendido del honorable consejo de presidente de la PUCV, que nuestra universidad se movilizará el día de mañana. Cada una de las carreras definirá de que manera adherirá al llamado nacional. Con lo que respecta a periodismo mañana habrá una PARO de actividades, decidido en asamblea, para marchar desde la plaza sotomayor al congreso nacional. 10:30hrs en la plaza!

Qué? la LGE po, nunca tan mal informados cierto?

Así para lo que creen que se acabó el mundo hay que recodarles que luego pasa al senado... y a otros lados pa ver si es constitucional y todo eso. Acá les publicamos lo que ocurre mañana en el espacio público por exelencia donde los representantes del pueblo chileno discuten sobre los temas comunes, sobre los temas de interés, sobre los temas.... ya chau!

UTFSM Casa Central: Clases normales, sin postura clara respecto de la LGE, a la espera de mesa de trabajo de transporte.

PUCV: Clases normales, trabajando en temas internos con mesas de trabajo con la universidad, y en espera de la mesa de trabajo con gobierno sobre transporte.

ULA sede Osorno: En toma, sin petitorio interno, seguirán hasta las últimas consecuencias.

ULA sede Pto. Montt: En paro, comenzó por temas internos, y ahora incluyeron las movilizaciones nacionales.

FEUCH: En toma de Casa Central, mayoría de carreras en paro, adhiere a petitorio Confech en la mayoría de sus puntos. Actualmente trabajando con otras organizaciones sociales. Hacen llamado a participar de movilizaciones del colegio de profesores.

UTFSM sede Viña: En clases normales, mesas de trabajo con la universidad por temas internos, solicitaron la renuncia de su rector. Llama a movilizaciones por crisis de la educación en Chile.

USACH: En toma, amenazas de desalojo ha provocado que alumnos abandonen la universidad, por lo que hay poca gente movilizada. Petitorio interno se da por perdido por problemas con el rector. Se movilizaran con los llamados del colegio de profesores, proponen generar una ley de educación alternativa a la actual LOCE y LGE.

UTFSM sede Talcahuano: En clases normales, continúan con tomas de calles. Hacen llamado a radicalizar movilizaciones.

U. Concepción, sede Chillán: Solo una carrera en paro, apoyan a secundarios y profesores respecto de LGE.

UBB sede Concepción: Movilizados por más de 3 semanas por LGE, viernes se bajaron las tomas, pero siguen en paro al menos una semana más, por motivos de petitorio interno. Trabajaran en una propuesta unificada de la universidad respecto de LGE. Hacen llamado a mostrar masividad y unidad llevando el conflicto a las calles.

También asistieron una universidad privada y representantes de estudiantes secundarios de la región del Bío Bío.

UDP: En clases normales, apoyan paro y llaman a jornadas reflexivas. Actualmente con mesas de trabajo por facultad.

Secundarios: Se están bajando las tomas por temas académicos, ya que se está terminando el semestre y quieren terminar las clases, además han tenido represión por parte de Carabineros de Chile.

Para más información revisen: www.ceuch.org

Este es un documental que nos llegó directamente desde nuestra querida, céntrica y contaminada capital. Queremos agradecer al Grupo de Estudios Elisée Reclús por facilitarnos este material, además de felicitar el trabajo que han realizado, el cual refleja muy bien lo que sucedió el año 2006.

Primera parte


Segunda Parte

Gentileza de Canal 3 Barrial

A la Opinión Pública

A raíz de los últimos hechos ocurridos en torno al tema educación, donde profesores y alumnos han salido a las calles a protestar por la ausencia de un debate en profundidad en torno a la educación en Chile, como organización mapuche lafkenche compartimos estas críticas y denunciamos el nulo interés del actual gobierno de Michelle Bachelet por incluir nuestras demandas como pueblo originario, que abogamos por una educación con pertinencia cultural.

La Identidad Territorial Lafkenche presentó en septiembre del año 2007, 21 indicaciones al proyecto de Ley General de Educación, donde se destaca la necesidad de incorporar el principio de interculturalidad como una forma de relación que exige la valoración del otro e implica el reconocimiento de derechos.

En este marco, apostamos por rescatar la pluriculturalidad como concepto fundante que garantiza que se dé la interculturaldiad; y fomentar nuestra lengua desde el nivel pre-escolar, ya que estudios y experiencias a nivel mundial avalan la necesidad de que las lenguas indígenas no se pierdan, pues forman parte del patrimonio cultural de un pueblo.

Hemos tenido que hacer grandes esfuerzos para incluir estos temas en la discusión de educación que se ha vivido en el parlamento, porque creemos en su enorme trascendencia para nuestro pueblo y los diálogos que se puedan generar entre mapuche y no mapuche, sin embargo, no hemos visto interés desde el gobierno. Hemos hecho el esfuerzo para dar a conocer nuestra propuesta a la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, las presidencias de la Cámara de Diputados y del Senado, así como integrantes de nuestra organización se reunieron con el Ministro Secretario General de la Presidencia, José Antonio Viera-Gallo.

Pero como organización nos parece poco alentador que la actual Ministra de Educación, Mónica Jiménez, no haya dado señales de entendimiento ni se hayan generado los espacios para dialogar frente a este tema que necesita de discusión y análisis. Nos reunimos con la Ministra de Educación a pocos días de haber asumido, para darle a conocer nuestros planteamientos en materia educacional, pero a la fecha ni ella ni su equipo han dado señales certeras para incluir nuestras propuestas.

A pesar de que la presidenta Bachelet en su documento Re-Conocer Pacto Social por la "Multiculturalidad" del 1° de abril de 2008 expresa la promesa del gobierno de que "en los ámbitos cultural y educativo hizo el compromiso de promover le investigación y la difusión de nuestras raíces culturales y el estudio y la difusión de los idiomas nativos de los pueblos originarios" y "reafirmó la necesidad de establecer un ramo especial de Historia de nuestros pueblos y la expansión de los programas de educación intercultural bilingüe", hasta el momento no se han visto decididas acciones para aportar en estos temas.

Hacemos un llamado al parlamento a incluir nuestras demandas y rescatar la diversidad que existe en Chile a través de leyes que no sean homogeneizantes Existe una deuda histórica con los indígenas que se debe saldar no sólo con reivindicaciones territoriales, sino que también con un cambio en la sociedad chilena que se promueva con una educación que entregue una mirada menos discriminadora y folclorizada como la que la que actualmente se vive.

Hoy alzamos la voz para decir que en la discusión de la ley General de Educación no estamos presentes, y que como pueblo estamos vivos y exigimos nuestros justos derechos. Sólo con cambios como estos Chile podría tener más autoridad moral para celebrar los 200 años.

Invitada al comité político en La Moneda la ministra de Educación, Mónica Jiménez, anunció que el gobierno ingresará el proyecto de Ley General de Educación con suma urgencia el día de mañana, es decir con debate de 10 días por Cámara. Esta resolución significa en la práctica que sólo se permitirá debate sobre el grueso de la iniciativa más las dos indicaciones presentadas por el Ejecutivo, pero no habrá espacio para nuevas indicaciones.

A juicio de la ministra los cuatro presidentes de partidos de la Concertación estuvieron de acuerdo en que sus parlamentarios retirarán sus indicaciones. "Todas fueron retiradas, yo creo que habrá debate, es interesante que se de, pero no se acepta, existiendo suma urgencia, ninguna indicación".Agregó que "estaban todos los representantes de los partidos y ellos se comprometieron a que los parlamentarios no presentarán indicaciones, lo que ellos pueden hacer es debatir.

Las indicaciones son solamente dos y son las que fueron aprobadas en la comisión de Hacienda".Jiménez tiene confianza en que el proyecto no se caerá. "Yo creo que no se va a caer el proyecto y en el supuetso caso que por oponerse a la educación pública la Alianza votara por no legislar, nosotros lo vamos a reponer en el Senado, pero no vamos a retirar las indicaciones".La ministra manifestó que le "sorprende que pueda haber algún partido político y algún ciudadano que esté en desacuerdo con una educación pública fortalecida, yo creo que los niños de Chile lo que quieren es tener una educación general de calidad y también una educación pública de mucha calidad y por tanto yo expreso al igual que la Presidenta en su carta de respuesta (a la Alianza) sorpresa de que hubiese alguien en Chile que puediese estar en desacuerdo con esa indicación".

INTRODUCCION

Como es de público conocimiento, desde hace algunas semanas estudiantes secundarios y universitarios están convocando a movilizaciones en varias ciudades del país. Las demandas detrás de esta convocatoria es el retiro o la suspensión de la tramitación en el Congreso del proyecto de Ley General de Educación –que debe ser aprobado por la sala de la Cámara de Diputados- y diversos cambios en torno al pase escolar -que sea un documento gratuito- y a la tarifa escolar, en el sentido que no experimente un alza.

Sobre el proyecto de Ley General de Educación hay que destacar que el documento fue consensuado por representantes de todos los partidos con representación parlamentaria y pone atención en la calidad de los aprendizajes que reciben los escolares chilenos. Cabe destacar que este acuerdo político se cumplió cabalmente en la comisión de educación de la Cámara de Diputados.

Frente a esta situación, la CONACEP ha preparado este pequeño manual para que cada sostenedor evalúe el nivel de riesgo que enfrenta en relación a las movilizaciones estudiantiles y pueda prepararse y actuar minimizando los impactos negativos que pudieran generarse, resguardando los mejores grados de convivencia de su comunidad educativa. Es nuestro interés resguardar la continuidad del servicio educativo, brindar seguridad a nuestros alumnos e informar correctamente a nuestras comunidades escolares.

Este pequeño Manual orienta respecto de los distintos niveles que puede alcanzar el desarrollo de un proceso de movilizaciones, a través de un Sistema de Alerta que gradúa el riesgo en tres niveles: nivel 1 preventivo; nivel 2 de contención y nivel 3 de crisis. A ello le sigue un cuadro con sugerencias para cada uno de estos niveles, graduadas en diversos pasos en una serie lógicamente pensada para asegurar una comunicación efectiva con todos los actores de la comunidad educativa.

Nuestras principales recomendaciones son las siguientes:

- Actuar preventivamente, procurando en todo momento orientar a todos y cada uno de los actores de su comunidad escolar, a una actitud de diálogo, comprensiva respecto del enorme desafío de avanzar como país en una educación de calidad para todos.

- Considerar la opinión de cada uno de los actores de la comunidad, frente a los hechos que se vayan produciendo, de tal modo de procurar que las decisiones que usted tome, estén avaladas por la mayoría de las personas de su comunidad.

- Reconocer la legitimidad de las demandas estudiantiles, llamando a todos a plantear éstas con el debido resguardo de las condiciones óptimas para garantizar el respeto de todas las personas de la comunidad de la escuela y la comuna.

Nivel 1 Preventivo

1. Constituya un equipo responsable de llevar a cabo estas acciones sugeridas y para evaluar las decisiones que se requieran de acuerdo al desarrollo que adquieran las movilizaciones.

2. Informe a la comunidad estudiantil, en una reunión general breve y de tono tranquilo, de las consecuencias negativas que acarrearía para todos los actores, una paralización de actividades (Anexo 1)

3. Envíe una circular a los padres y apoderados, solicitando colaboración en el resguardo de la seguridad de sus hijos y en el normal desarrollo de las actividades curriculares, aludiendo a la necesidad de que los jóvenes cumplan con sus actividades escolares. (Anexo 2)

4. Dé aviso y establezca coordinación con los siguientes actores, para recabar información que pudiera ser útil para dimensionar la magnitud de la movilización estudiantil y de sus demandas;

a) Al Municipio y a la Provincial de Educación correspondiente

b) Profesores

c) Paradocentes (especialmente inspectores)

d) Centro de Alumnos (a través de sus profesores asesores)

e) CONACEP

5. Seleccione a una persona de la comunidad educativa para que actúe como vocero para el diálogo con los alumnos. Se sugiere evaluar entre las personas que ocupen el cargo de Director, Subdirector o Profesor Asesor del Centro de Alumnos; y, en último término, el propio sostenedor.


Nivel 2 De contención

1. Si la interrupción de clases es limitada (Nivel 2 a)) y el establecimiento dispone de un recinto para que ésta se lleve a cabo, facilítelo a través del vocero seleccionado; ello le permitirá continuar el desarrollo normal de las demás actividades. De lo contrario, informe del tiempo disponible para la asamblea, en base al criterio de resguardar el normal desarrollo de las actividades de aquéllas personas (niños o adultos) que no participan de la asamblea, las que también están en su legítimo derecho.

2. Luego de finalizada la asamblea estudiantil, el vocero deberá dialogar con los alumnos (en una posición de acogida) para acordar con ellos una planificación de las próximas asambleas, de modo que éstas alteren lo menos posible las actividades o limiten las consecuencias negativas para todos, por ejemplo, e horarios cercanos al de término de la jornada escolar.

3. Informe de los resultados de estos acuerdos o determinaciones a toda la comunidad escolar, haciendo presente que cualquier actividad de este tipo, debe respetar los límites de toda democracia: el acuerdo, la adhesión voluntaria, el respeto y el cuidado de la seguridad de las personas y del establecimiento.

4. Informe también de lo ocurrido a al Municipio, a la Provincial de Educación correspondiente y a la CONACEP


Nivel 3 De Crisis

Nivel 3 a)

1. Tome el control de la situación, llamando a todos a la calma (por altoparlante o por micrófono), en un tono firme y pausado, transmitiendo tranquilidad.

2. Solicite a los alumnos dirigirse sin correr a sus salas de clases y mantenerse allí hasta que la situación sea superada. Pida la colaboración de los profesores en esta tarea.

3. Solicite, también por altoparlante a los inspectores, tranquilizar a los alumnos agresores, instruyéndolos para evitar contacto físico que pudiera malinterpretarse como maltrato.

4. Insista en el cuidado personal y en el hecho de evitar accidentes.

5. Cuando haya terminado de dar las instrucciones, ponga música suave para crear un contexto de calma.

6. Una vez retornada la calma, reúnase con su Equipo para dimensionar el daño causado y decidir las sanciones establecidas en la normativa del establecimiento: suspensión de clases a los alumnos infractores, aviso a los padres y apoderados, etc.


7. Informe de las determinaciones a toda la comunidad educativa; al Municipio, la Provincial de Educación correspondiente y a la CONACEP y evalúe el envío de una denuncia a carabineros.

Nivel 3 b)

1. Solicite el desalojo, de acuerdo al procedimiento sugerido (Anexo 3 a) y 3 b)

2. Informe de las determinaciones a toda la comunidad educativa; al Municipio, la Provincial de Educación correspondiente y a la CONACEP.


ANEXO 1:
PUNTEO DE DISCURSO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA RESPECTO DE LOS EFECTOS DE UNA EVENTUAL PARALIZACIÓN DE ACTIVIDADES
-Es de conocimiento público que los estudiantes están llamando a nuevas movilizaciones, con el fin de exigir que se paralice la tramitación en el Congreso del proyecto de Ley General de Educación, que reemplazará a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y para protestar por diversos problemas vinculados con la Tarjeta Nacional Estudiantil y la tarifa escolar en la locomoción colectiva.

-La iniciativa legal que se encuentra actualmente en el Congreso fue fruto de un diálogo de meses entre representantes de todos los partidos políticos con representación parlamentaria, pone énfasis en temas vinculados con la calidad de la educación y mejora en forma sustancial la actual norma que rige el sistema escolar chileno.

-Este acuerdo se cumplió a cabalidad en la comisión de educación de la Cámara de Diputados y, actualmente, algunos parlamentarios han anunciado que propondrán cambios al acuerdo. Es en este ámbito, el parlamentario, donde el tema debe avanzar y resolverse.

-Además, los cambios legales que se necesitan requieren de quórum muy altos para ser aprobados, por lo cual es con acuerdos y no con movilizaciones la única forma de sacarlos adelante. En el peor de los casos, la situación puede derivar en que no haya ningún tipo de consenso y se mantenga la normativa actual.

-Llamar a paro de actividades no generará adhesión de la ciudadanía, sino que complicará a cada uno de los integrantes de esta comunidad educativa, perjudicando precisamente aquello que demandamos: una mejor educación, un mejor aprendizaje para todos.

Debemos tomar conciencia, que todas las clases que NO se realicen deben ser recuperadas. Nuevas movilizaciones provocarían retraso de materias, salidas más tarde para la recuperación de clases, retraso en la PSU, imposibilidad de que los padres dejen a sus hijos más pequeños en el colegio, obstaculizaría horarios como el de los niños que almuerzan en el colegio, retraso de las vacaciones, etc.
Sólo a modo de ejemplo, una semana de paralización de actividades en el colegio trae como consecuencia directa cinco sábados de recuperación de clases con todo lo que esto implica tanto para las familias de los alumnos como para las familias de los profesores.

Imagínense la alteración en la vida de cada una de las familias de esta comunidad escolar si debemos terminar el semestre durante el próximo verano, cuando todos - alumnos y profesores- deberían estar descansando. Ahora, respecto de la calidad de la educación que con razón se reclama, tanto los alumnos como los padres y apoderados deben saber que el proceso de aprendizaje en una clase de recuperación es mucho menor que en una clase normal.
Es importante manifestarse y debatir por la educación que deseamos, pero ello debe realizarse en un contexto de respeto por todas las personas, así como de los bienes materiales públicos y privados.

ANEXO 2: CIRCULAR PARA LOS PADRES Y APODERADOS
Estimados Padres y Apoderados:
Es de conocimiento público que diversas organizaciones de estudiantes están llamando a movilizaciones con el fin de pedir que se suspenda temporal o definitivamente la tramitación del proyecto de Ley General de Educación, que reemplazará a la actual Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza. Además, los alumnos están realizando diversas protestas relacionadas con problemas vinculados con la Tarjeta Nacional Estudiantil o pase escolar y la tarifa escolar en la locomoción colectiva.
Como establecimiento consideramos que la única forma de mejorar la calidad de la educación en nuestro país y conseguir las modificaciones que el sistema escolar requiere es a través del diálogo, la búsqueda de consensos y el respeto a los acuerdos alcanzados.
Nuestro colegio comparte la esperanza de una educación de calidad para todos los jóvenes, niños y niñas del país y valora todas las instancias de diálogo con tal fin. Ello implica que los alumnos de esta escuela tienen las puertas abiertas para organizar sus asambleas, cuidando que éstas alteren lo menos posible el normal desarrollo de las actividades. Parte del aprendizaje que esperamos lograr en nuestros alumnos, es precisamente un comportamiento acorde con las normas de una convivencia democrática.
Tenemos información que alumnos de nuestra escuela y/o de escuelas cercanas, están pensando incorporarse a las movilizaciones que se estarían planificando. Debido a ello, solicitamos a ustedes dialogar con sus hijos e hijas para que comprendan la importancia de una participación que resguarde sus intereses, su integridad física y los bienes de la escuela, así como el desarrollo de todas las actividades destinadas a su formación.
Nos inquieta que por expresar sus legítimas demandas puedan verse afectadas personas y bienes materiales, tal y como hemos observado a través de los medios de comunicación.
Agradecido(a) de su colaboración, les saluda cordialmente,
---------------------
ANEXO 3 a) PROCEDIMIENTO PARA SOLICITAR EL DESALOJO
Para solicitar el desalojo de un colegio, es necesario estampar una Denuncia en la comisaría del sector donde se encuentre el Establecimiento Educacional.
Los pasos son los siguientes:

1. Estampar la denuncia (no sirve sólo una constancia para estos casos), indicando en detalle lo sucedido, día, hora, circunstancias de la toma, cantidad de alumnos y agregar que el colegio está siendo tomado sin autorización del sostenedor.

2. Indicar en la denuncia que se está dejando una carta donde se solicita el desalojo del establecimiento. Se entregan dos copias a Carabineros y una queda en poder del sostenedor, acreditando su recepción. El Formato de esta solicitud se encuentra en Anexo 3 b)

3. Hablar con el Capitán o superior a cargo de la Comisaría o Sub Comisaría según corresponda explicando la solicitud que se está haciendo.

4. El superior a cargo de la comisaría se comunicará con la Fiscal correspondiente solicitando la autorización para hacer el desalojo. (Para esto el Capitán utilizará la carta de “Solicitud de Desalojo” que se entregue).

5. En caso de que la Fiscalía autorice el desalojo, este se hará el día y hora que ellos indiquen. Esta autorización es verbal por parte de Fiscalía a Carabineros, no se hace por escrito.

6. Es importante estar coordinados con Carabineros para entrar inmediatamente después del desalojo, poder recibir el edificio y que no entren otras personas. Se recomienda hacerlo en compañía de un Notario, tomando fotografías de los daños que se puedan haber producido.

.
ANEXO 3 b) OFICIO DESALOJO ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
En [Ciudad]. a [Fecha] de 2008, [Nombre de Sostenedor], cédula de identidad Nº xx.xxx.xxx-x, representante legal del Colegio …….., perteneciente a la Sociedad …….., Rut ………….., en la representación y bajo la autoridad que investimos, solicitamos al Sr. Jefe de Unidad de la Sub Comisaría de Carabineros ………….., de la comuna de ………………, capitán don ……………………, la completa y total desocupación y desalojo de dicho establecimiento educacional, de todos aquellos alumnos que se encuentren en su interior, pidiendo al efecto a Usted, que en su calidad de Jefe de Unidad ordene el auxilio de la fuerza pública, a través de aquellos Carabineros que se encuentran bajo su mando y subordinación.
La presente solicitud, se fundamenta en el hecho que la ocupación ha sido efectuada de forma absolutamente ilegal y contraria a derecho, sin mediar autorización ni permiso alguno al efecto por parte de las correspondientes autoridades.
…………………………………………..
Representante Legal
Sociedad ………………………………………

ANEXO 4: RECOMENDACIONES PARA ENFRENTAR A LOS PERIODISTAS
En situaciones de conflicto, los medios de comunicación juegan un papel relevante, a través de ellos se informa a la opinión pública de quienes son los responsables de los acontecimientos que han generado alarma pública, se señalan a los “culpables” y se les exige un pronunciamiento.
Los medios tienen un papel legítimo de comunicación a la ciudadanía, por esta razón es fundamental que se sepa actuar frente a ellos.
En esta materia el silencio es lo peor. Al participar en el proceso informativo podemos influir en él, en contraste, si nos marginamos, el riesgo es que el reportaje, la nota o el artículo prescinda de los eventuales argumentos del colegio y, por ende, sea absolutamente adverso para su imagen.
Por esta razón se recomienda lo siguiente:

1. Este abierto a las solicitudes de la prensa.

2. Si recibe un llamado de la prensa que le solicita una entrevista pregunte de qué tema se trata y prepare con tiempo su respuesta.

3. En caso de que la prensa llegue sorpresivamente a cubrir un suceso a su colegio entregue una versión de los sucesos, sea empático con los afectados y comunique claramente sus planteamientos

4. Su “discurso” o planteamiento debe contener:

􀂃 Una declaración formal de los hechos acaecidos

􀂃 Definición del colegio frente a la situación que desencadenó el conflicto.

􀂃 Una demostración de una actitud responsable frente a la situación.

􀂃 Expresar el sentimiento del colegio frente al hecho y sus consecuencias.

􀂃 Indicar las medidas que adoptará y estar abierto a entregar futuras informaciones.

5. Algunos de los instrumentos de comunicación que usted puede utilizar son los siguientes:

􀂃 Comunicados de prensa: comienza con la descripción de los hechos y se mencionan las acciones que se están ejecutando. Su frecuencia quedará determinada por la evolución e intensidad del conflicto.

􀂃 Contacto telefónico o directo: con periodistas especializados y con otros que actúen como mediadores con los distintos medios.

􀂃 Puntos de información permanente: que difundan la información elaborada por el colegio y atienden las peticiones de información suplementaria de los periodistas o cualquier otro público.


􀂃 Conferencias de prensa: cuando las características del conflicto hacen necesaria una comunicación urgente a la opinión pública.

􀂃 Página web del colegio: puede constituirse como el medio de información oficial del colegio; en estos casos, se puede señalar la frecuencia de los siguientes comunicados.

Esta información sale desde la bancada de la DC

Tras una extensa jornada en la Comisión de Hacienda, donde finalmente se aprobó el proyecto original que deroga la LOCE y establece una nueva Ley de Educación para el país, el jefe de la bancada de diputados DC, Eduardo Saffirio, destacó el rol del Ministro Secretario General de la Presidencia, José Antonio Viera Gallo, al retirar la urgencia a la iniciativa permitiendo esto destrabar la tramitación con el retiro de las 157 indicaciones presentadas al proyecto y avanzar en el curso legislativo de esta emblemática iniciativa que, hoy, sumó dos indicaciones provenientes del Gobierno.

Al respecto, Saffirio valoró que el Gobierno haya acogido dos propuestas formuladas por la DC, en orden a incluir el concepto de educación pública y, otra, para disminuir el plazo para el llamado giro único, acortando de cuatro a dos años el plazo que tienen los sostenedores para regularizar sus situaciones; propuestas que hoy fueron aprobadas, aunque una de ellas, con votos en contra de parte de la Alianza por Chile. El parlamentario DC aseguró que "estas dos indicaciones son absolutamente pertinentes y complementarias del acuerdo al que llegaron el año pasado los partidos de la Concertación y la Alianza por Chile, y más bien lo perfeccionan".

Fue la indicación relativa al concepto de educación pública la que no contó con los votos de la Alianza, pero sí de la Concertación. De esta forma, la iniciativa logró despacharse desde la Comisión de Hacienda, experimentándose un avance que, según agregó Saffirio, "nos da la posibilidad de seguir avanzando hacia la derogación de la LOCE y una nueva normativa para la educación en Chile". Señaló, además, que la iniciativa debiera votarse en la Sala la próxima semana.

El jefe de la bancada agregó que "el retiro de la urgencia, pedido por la Concertación al Gobierno, permitirá abrir espacio para el diálogo, pero lo más importante es que estamos cumpliendo con nuestra palabra, toda la Concertación; hemos dado un paso importante y no cabe duda que lo fundamental será continuar honrando el compromiso adquirido frente a todo el país, pero en forma consensuada, perfeccionándolo en las instancias técnicas respectivas".

EST/Valparaíso. 03 de Junio 2008.-

En el video podrán apreciar la gran dedicación de nuestro servidor publicos para velar por el bien comun de nuestro país. Los compañeros d irreverentv nos mandaron el siguiente material

La derecha y la Concertación, nos cagan con el pase y con la educación (8)

Por Daniela Barría R

Así reza uno de los tantos jingles que miles de estudiantes cantamos por las calles en cada marcha nacional, siempre con la convicción de que el pésimo nivel de enseñanza en Chile se debe a las también pésimas decisiones sobre esta materia desde el año ’73, y que por lo tanto exigen la movilización de la ciudadanía periódicamente.

Resulta que abro esta columna de opinión con la frase mencionada, porque los últimos acontecimientos sobre la LGE, el pacto de la Concertación de Partidos por la Democracia con la Alianza por Chile para votarla en el parlamento, y los intentos de intervenciones del Partido Socialista y el Radical por definir unas “cuántas imprecisiones” que el proyecto tiene, han cocinado un poco sabroso producto que nos debiese desconcertar a todos y, sin embargo, no veo luces de que así sea.

Estos son los hechos: el 2006 ocurre la Revolución Pingüina; el gobierno decide derogar la LOCE (en supuesta respuesta a las demandas estudiantiles); se crea después el Consejo Asesor Presidencial de la Educación con más de 80 miembros de todos los sectores; se demoran dos años en sacar el fruto final, lo presentan al país y resulta que no hay ni atisbos de lo exigido aquel lejano 2006. No se menciona la desmunicipalización de la educación; la gratuidad de esta misma para estudiantes secundarios y superiores; ni menos se termina con el lucro, ya que la LGE ratifica la existencia del binomio sostenedor -corporación o fundación, dejando en claro la incapacidad del gobierno de doblarle la mano a los privados.

Para hacer más cuestionable la labor del Consejo Asesor, se firma un pacto entre quienes lucharon contra Pinochet a fines de los ’90 y quienes estuvieron a favor del dictador por esos mismos años. En pleno 2008. Y me pareció rarísimo por decir lo menos. Ya habíamos notado algunos indicios de que la Concertación se parecía a la Derecha al realizar distintas políticas que favorecían a la clase empresarial chilena, pero muchos -supongo- mantuvimos la esperanza de que fueron errores puntuales y aislados de malos asesores y mandamases. Y salieron con el regalito del año pasado. Ahí entendí que fue LA caída.

Mi cuestionamiento, entonces, a esta unión entre la derecha y la izquierda, va por el accionar político realizado, que debe estar provocando que Salvador Allende se revuelque en su tumba ahora y siempre.

Bachelet, que pertenece al Partido Socialista- el mismo que Allende- ya no sabe para dónde apuntar las flechas para sacar a este país adelante, ni menos tiene idea sobre a quién pedirle ayuda para ese cometido. ¿Pedirle a la derecha no será como mucho? ¿Acaso ya no existen bases fundamentales que sustentan el accionar de socialismo en Chile? ¿O será que son tan débiles que hasta sus propios miembros se pasan por la raja su principio más importante “Igualdad para todos”?

A la Concertación lo único que debiese preguntársele es: ¿Ustedes van por el beneficio directo y rápido del pueblo (no ese beneficio que ellos mismos dicen buscar con la LGE de forma más “indirecta” y proyectable en el tiempo) o van por la mantención de las buenas relaciones y excelente convivencia con el quintil más rico de este país?

Salvador Allende- ese que la Bachelet nombra y renombra en actos públicos y homenajes y que la ha dado “tanta inspiración”- jamás hubiese permitido la negociación de la educación con los privados. Jamás. Y 20 años después vemos una Concertación perdida en su rumbo inicial, cansada, agotada de ideas, que busca el poder gubernamental sólo para seguir dándole trabajo a los suyos, profanando el concepto izquierda por Latinoamérica y el mundo.

Me llama muchísimo la atención que ningún medio tradicional de este país se cuestione esta gran metida de pata ni exija respuestas al gobierno, pero supongo que una vez más es tarea de Unaprensadiferente ver la noticia desde el otro frente, ese frente en el que estamos todos los chilenos ¡Plop!, preguntándonos ¿cuándo será el día que haya una ideología clara tras La Moneda y que sea acorde a las necesidades claras y reales del pueblo?

Pingüinos comprando cuadernos, útiles escolares, uniformes, etc. pingüinos en clases, pingüinos marchando, pingüinos en paro, pingüinos tomándose los liceos. Este escenario que nos suena bastante familiar nos dice que podríamos estar ad portas de un nuevo proceso de movilización nacional de parte de los estudiantes secundarios, eso si ahora se oponen a la Ley General de Educación (LGE).

Recordemos que dicha ley nace debido a la movilización nacional que el año 2006 estudiantes secundarios realizaron para derogar la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza promulgada por pinocho. Este proceso finaliza cuando la Asamblea Nacional de Estudiantes Secundarios acepta en junio del 2006 una mesita de trabajo que se llamó Consejo Asesor Presidencial para la Educación, (dudosa decisión de una asamblea que no le consulta a sus bases). De este consejo sale el proyecto de Ley General de Educación que se discute en comisiones en el Congreso Nacional. (Comisiones: instancias democráticas donde se discuten las futuras leyes)

¡Pero calma pingüinos!, la cosa tiene pa’ rato. Acá les dejamos la ruta que aún le queda a la Ley General de Educación para ser promulgada… a propósito en esta ruta no se contempla la participación ni de los estudiantes, ni de los profesores, ni de los apoderados, ni del guardia (al menos que sean amigos de un diputado o senador influenciable por la “ciudadanía”) ni del perro, ni del gato ni de nadie. Así que si quieren algún tipo incidencia tienen que empezar a redactar una ley de educación altoque (porque no van aceptar nuevamente una mesita de trabajo, ¿o no?)

¿Donde está?

En estos momentos la LGE se encuentra en la comisión de hacienda de la cámara, con carácter de suma urgencia, o sea la presi quiere que puro la saquen, pero aun no se vota en la cámara. Como dato, algunos diputados radicales le han hecho un par de indicaciones a la ley, por lo tanto se retrasa más el asunto.

Una vez que esta todo en orden pasa a la sala y se vota la cosa. En esta etapa se actúa por bloque normalmente con un poco de lobby (negociación fuera de la instancia formal parlamentaria para conseguir votos, es decir en los pasillos, en almuerzos, en resort, en saunas, etc.) la concerta puede hacer que pase al Senado. Pero aquí no se acaba la cosa, una vez en el honorable Senado, adivinen donde llega… a una nueva COMISIÓN, en esta democrática instancia nuevamente los senadores pueden realizar indicaciones, las cuales deberían ser votadas bajadas nuevamente a la cámara y votadas de nuevo. Pero soñemos que concertacionistas, aliancistas y colorines (fracción rebelde de la DC que tira pa’ la derecha) se cuadran y votan a favor del lucro, ¿qué pasa? ¿cagaron todos los estudiantes?

Nononono, la LGE pasa al famoso Tribunal Constitucional (TC) donde si atenta contra algún artículo de la constitución del pinocho puede ser devuelta a la cámara y todo de nuevo mierda! (bueno… bueno, en honor a la verdad sólo pasa al TC si a petición del presi, o de las cámaras o de un cuarto de sus miembros, mientras se esta tramitando el proyecto en el congreso nacional, no es siempre automático)

Si pasa todo bien, la presi dice: "por cuanto he tenido a bien aprobarlo y sancionarlo; por tanto promúlguese y llévese a efecto como Ley de la República." Y ahí se publica en el diario oficial (que nadie sabe donde sale) y listo. Así que estimados pingüinos si quieren acabar con el lucro tienen que pensarla muy bien, para no desgastar el movimiento y dar golpes certeros. UPD

La reciente paralización de casi 6 semanas de la Pontificia Universidad Católica, con sus aciertos y condoros, fue sin duda un hito. Frecuentemente criticada por su baja participación en movilizaciones por causas estudiantiles, la cato de valpo y sus estudiantes le demostraron a su Consejo Superior que sí nos interesan las problemáticas que aquejan a la educación chilena y que existe una fuerza de convocatoria real para entablar negociaciones y llegar hasta las últimas consecuencias, cuando sea necesario.

Sin embargo, y pese a que el sólo hecho de sentar este precedente ya es de por sí un triunfo en el contexto del hasta hace unos años adormecido estudiantado de la PUCV, llega el momento de mirar atrás y observar cuáles fueron los altos y bajos de la experiencia, ejercicio reflexivo totalmente necesario para enfrentar futuras movilizaciones con metas mayores y que poco a poco sean más factibles de lograr.

Están los factores externos a los estudiantes movilizados, dentro de los que rescatamos la nuevas vías de comunicación con compañeros de otras universidades, quienes se interesaron por lo que nos pasaba y se entablaron lazos que pueden ser muy útiles en un futuro cercano. Para el olvido, pero ya un clásico, la cobertura de la prensa, llena de sensacionalismo barato y otorgando espacios miserables en sus columnas o noticieros a los motivos de fondo que tiene el movimiento.